教育文化

臺灣的教育重視標準答案，力求評比的標準性，對於思考的訓練很少，也造成學生藝術創作與課外發展無形的壓力。從小學到中學，人文與自然科學的教育中，鮮少有開放性討論與潛能興趣開發的課程。學生的生活幾乎與考試脫離不了關係，連社交活動都時常發生與補習班的場合。因此選填學校與志願時，總是落入科舉考試的迷思。「我的分數剛好可以進入XX大學XX系，那我就去吧！」幾乎是所有學生共同的言語。義守大學教授Herbert Hanreich提到：

「學生對他們的系所或是所學的領域沒什麼熱情，也不知道周遭的狀況，對重要的社會議題沒有自己的見解，無法閱讀理解書本的內容，除了和學校相關的事務，對其他事情沒什麼興趣 。」[1]

教育環境與社會輿論的枷鎖，造成了學生在選擇時陷入迷失與掙扎。

資訊媒體慣性

資訊媒體是社會教育的一種形式。臺灣的資訊媒體使社會的價值觀更趨單一，流於表面與負面，並有以下特點：一、標題聳動、內容偏激、非黑即白的內容，以利增加收視率與點閱率。二、缺乏內容、討論與印證，恣意形塑社會動態與趨勢。新聞事件若能與明星學校相關連，不管求證與否，一定先刊登為強。 媒體助長社會升學主義盛行也不遺餘力。重要考試放榜時，清一色描寫各個中學錄取台灣大學的數量與獲得滿分成績的人數。似乎學生的價值，只有在考試中能夠顯現，而表現不理想的學生則毫無價值可言。媒體不僅就升學教育提供單一面向的報導，類似的案例層出不窮，屢屢印證了社會缺乏思考討論的趨勢而流於單一標準化的氣象。

轉機

報導者 ｜https://www.twreporter.org

在一個看似缺乏正向價值的社會，我們在近年來發現了許多正在為社會價值努力的團體值得我們關注與支持。第一個要介紹的團體是《報導者》[2]。《報導者》 致力於公共領域深度報導及調查報導。其報導非常深入，鼓勵讀者思考。

第二個是與「人各有痣」一樣以大學生為團隊核心的「讓狂人飛」[3]。「讓狂人飛」利用時下最流行的社群媒體臉書，免費分享社團從宣傳、拉贊助到活動執行等實用技巧， 讓學生能更有效率地在社團中學習更加接近現實社會的工作。其推出的內容詳細且實用讓專業企劃都感驚艷，也再度證明台灣青年的無限可能。最後我們想分享的是好學校Hahow[4] 。

好學校 線上學習平台 ｜https://hahow.in

Hahow 「ㄏㄚˇㄏㄠ」，取自台語「學校」的發音，是一個相當受歡迎跨領域募資學習的線上課程平台。其鼓勵專業人士線上開課，分享自己的技能，讓眾人能學習，同時為自己賺取教學費，為終身學習的精神下了最好的註解。

計畫

批判性思考，開放性討論、多元職涯與希望是社會進步的動力，也是當今台灣社會最需要專注的議題。 有了上述三個團體與各界努力的組織，我們漸漸地看到了社會改變的力量。基於相同的理念，我們決定重起人各有痣計畫。我們將以「學生生涯發展及規劃」作為主軸，開始一個新的「FUN大學」專案。我們相信每個大學生都有一段獨特的故事，而我們期待『FUN大學』專案能作為大學生發聲的窗口。透過大學生的經驗分享，鼓勵現今的年輕人在未來更有方向性地探索並嘗試各種大學生活的可能性，豐富大學四年的生活，為職涯做完善的準備。

人各有痣 重新出發：【FUN大學】 嘗試翻轉臺灣教育

Duke Alumni Interviewer(’17) 杜克大學面試校友。 Electrical Engineering and Computer Science電機和電腦科學雙主修。人各有痣創辦人之一。

[1]老外教授看台灣教育：阻止教育進步的三大病灶http://www.thenewslens.com/post/7069/

[2] https://www.twreporter.org

[3] https://www.facebook.com/flying.crazyer/

[4] https://hahow.in